桜塾について

「誰かの人生を変える可能性のある仕事」という気づき。

大学時代に別の塾でアルバイトをしていたときに、楽しいけれど果たして一生を賭けるのに値する仕事だろうかという疑問がありました。当時、国立大・体育会の部活所属・キャプテンという肩書きもあって、就職活動時期の私の携帯電話には、名だたる企業からの電話がしょっちゅう鳴っていました。今思えば親不孝な話ですが、そういった誘いにもなんとなく気が乗らず、将来の選択に迷っていたのでした。
そんな中、アルバイトに勤めていた塾の最後の出勤の日、教えていた生徒とその保護者の方たちが、私の帰りを塾の入り口で待っていました。
『うちの子たち、純ちゃんに最後まで習いたいねん。』
『どんな形でもいいから受験が終わるまで見てもらえないですか。』
この言葉を聞いた私は心が震えました。立場に関係なく、講師という存在はそれだけで子どもたちの人生の一部を背負っていることになる、と気づいたからです。

「少し先の自分の姿」が見える場所。

私は小さいときに年の離れた弟を亡くしました。両親が留守で、子守りを頼まれていたにもかかわらず目を離してしまい、自宅の目と鼻の先で事故にあってしまったのです。幼心にも優秀な弟で、もし生きていたらどんな人生を歩んでいただろうとふと思い出すことがあります。
そんな弟のこともあって、塾の生徒たちにはむしろ、小さな弟・妹という感覚で接しています。そして彼らにおいて自分は「少し先の未来の姿」であり、つまりそれは憧れやワクワクの対象でなければならない、と考えています。
「大人（大学生）になるってオモロそう！」
「勉強したらなんか楽しいことがありそう！」
こんな風に思ってもらえるような自分の姿を見せ続けられるよう生きたい。そして自分の下に続くスタッフメンバーにも同様に、生徒たちにそういった姿を見せていってほしいと伝え続けています。
また、講師と生徒たちの関係は、上からモノ言う「タテの関係」でもなく、また友達のように対等な「ヨコの関係」でもなく、部活における先輩と後輩のような「ナナメの関係」を理想としています。『カッコいい自分になろう』という塾のフレーズは、まさにこの関係を体現すべく唱えている言葉です。

「じりつ」学習のできる子どもたち。

これからの時代の大きな特徴は「答えがないこと」。これまでは用意された答えがあり、そこへ行きつくやり方を先生や上司が教えてくれましたが、これからは自ら仮説を立て、試行錯誤し、答えを見つけ出していかねばなりません。そんな時代だからこそ、「教える」以上に求められる役割が指導者には求められると考えています。
具体的には「先生、何をしたらいいですか。」という質問がなくなっていく指導を心がけています。受験という大きなイベントに向かう日々の学習を通じて「じりつ」した学びを経験してほしいと思っています。桜塾の教育方針である「じりつ」学習には、自分の行動を振り返り正していく意味の「自律」と、自分の力で人生を切り拓いていく意味の「自立」の両方の意味があります。